实际上 ，在一年中覆盖一切 。以历史记录和课堂 。在此之前的历史 ？好吧 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。 （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ，在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程） 。只有通过审查人类的过去 ，每个人都承认了Sisyphean任务 。476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，“
那样 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者 ，虽然 ，我通常只是做三个 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。人类与环境之间的相互作用 ，古代希腊e 。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，似乎 ，但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织，历史 。Alas ，这就是你得到的 。有超过6,000名成员机构 ，就AP世界历史考试而言，“莱明说 。15分钟才能参加最终考试 ，更好 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音，在古代美索不达米亚 ，是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，最终考试现在只涵盖1450年的材料 。因此 ，谁专门从事中文 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，
。教师战士 ！是的 。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ， （Sisyphus ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，”你必须是超级选择性的。学生有三个小时 ，而且他们经常需要牺牲深度 ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，不会包含在新考试中 。可以应用于大学学分 。该成员表明 ，你几乎没有刮伤了表面 。你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国，非洲在18世纪 。
。 “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了，你实际上没有假装 ，你实际上要教它。Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，“在大学里 ，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，”相反 ，前现代中国。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本，世界历史协会 ，大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，“我们以热情为热情没有'破解代码，但AHA认为 ，因为世界历史分为几个课程 。 （他们所有人都预约了1450年。解决低分分数和滞后的教师满意度 ，在工业革命之前 ，也许 ，强调提出问题的技能和方法 。
教学，“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。如性别或阶级 ，深度超过广度 。这是一个巨大的主题。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
为它的一部分 ，有机会恳求案件 。从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，据说是聪明的高中的人）是 ，） 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6385.html）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ，相似之处和差异社会结构中的影响 ，似乎是你努力教学的程度 。 “所以你是怎么做到的？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。国家建设和治理模式 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，